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PSICOPEDAGOGIA E A TEORIA MODULAR DA MENTE
Autor(a): Elizabeth Carvalho Da Veiga E Emilio Garcia Garcia ISBN:85-89892-31-X
Durante muitos anos as dificuldades de aprendizagem permaneceram
atreladas à inteligência acadêmica do sujeito. As instituições de ensino têm
centrado seu trabalho no desenvolvimento de uma ou duas inteligências.
Se nos fundamentarmos em Gardner que propõe a teoria das Inteligências
Múltiplas, assumindo a existência de várias competências intelectuais
humanas, as quais denominou de “inteligências”, diremos que há uma
supervalorizando a inteligência lógico–matemática e a lingüística. Seu
modelo teórico de inteligência, apresenta nove competências: lógicomatem
ática, lingüística, musical, espacial, corporal – cinestésica,
interpessoal, intrapessoal, naturalista e a existencial, que ainda apresenta-se
como hipótese. Se nos basearmos nos estudos de Sternberg que apresenta
um modelo teórico tridimensional da inteligência : inteligência analítica,
inteligência prática e inteligência criativa, o foco é a inteligência analítica .
Percebe-se que as instituições de ensino tem priorizado a inteligência
acadêmica, deixando de lado as demais inteligências, dedicando-se o mínimo
a elas ou excluindo –as.
Sabemos que somente a inteligência acadêmica não garante o sucesso
na vida. O desenvolvimento harmonioso das inteligências, seja na visão de
Sternberg ou Gardner, é fundamental. Porém estas instituições tendem a
favorecer os alunos que se destacam nas inteligências lógico-matemática,
lingüística, analítica e memória, quando deveriam auxiliar o aluno a
reconhecer suas capacidades e limitações e estimular o uso de todas as
competências. A prática nos mostra que as escolas ainda se fundamentam
na noção tradicional de inteligência com base na visão de estrutura única
a qual se encontra obsoleta. A escola está supervalorizando algumas
habilidades mesmo que estas não sejam as fundamentais para o indivíduo
tanto na vida pessoal, profissional como no seu mundo fora da escola. O
mundo pessoal e do trabalho pede mais que a inteligência lógica-matemática,
lingüística ou analítica.
Desde a década de 1980 contribuições de distintas disciplinas tem
questionado a concepção de inteligência, passando de teorias e modelos
gerais e unidimensionais a marcos explicativos de carater mais plural e
especializado. O que se denominou concepções modulares.
O desenvolvimento das ciências cognitivas nas últimas décadas vem
dando lugar a modelos e teorias cognitivas de diferentes níveis de explicação
desde a Psicometria ( Galton, Binet, Stern, Terman, Spearman, Thurstone,
Cattell, Guilford, Yela), passando por Teorias Cognitivas (Piaget, Vigotsky,
Bandura), Computacionais (Neisser, Norman, Lindsay, Anderson,
Rumelhart, Johnson-Laird) Modulares (Gardner, Sternberg).
Sem dúvida, os resultados obtidos a partir dos estudos do cérebro
desde a década de 90, conhecida como “Década do Cérebro” mudam a
concepção da inteligência como modelo unidimensional da mente para
uma visão pluralista da mente, reconhecendo que as pessoas têm diferentes
potenciais cognitivos, pois a cognição possui facetas distintas.
Dados Técnicos
Produto: Psicopedagogia E A Teoria Modular Da Mente Editora: Pulso Ano: 0 Edição: 0 ISBN: 85-89892-31-X Páginas: 148 Acabamento: Brochura Formato:
Médio
